Grunnskólinn er grunnurinn

að menntun æskulfólksins. Ég held að fáir hafi gert sér grein fyrir því hvað hælisleitendadekrið og flóttamannaviðatakan hefur fært íslenskum fjölskyldum mörg vandamál. Þetta má sjá í grein í Morgunblaðinu í dag:

" Margir nemendur af erlendum uppruna í grunnskólum landsins eiga í erfiðleikum með að ná fullum tökum á íslensku og kemur það niður á árangri þeirra.

Um þetta eru skólastjórar þriggja grunnskóla sammála en þeir starfa allir í hverfum þar sem hlutfall fólks af erlendum uppruna er hátt.

Haft var eftir Guðmundi Sighvatssyni, skólastjóra Austurbæjarskóla, í Morgunblaðinu í gær að hann hefði þungar áhyggjur af því að börn sem alast upp á heimilum þar sem íslenska er ekki töluð fengju ekki stuðning til jafns við nýbúa. Sagði Guðmundur að fjórði hver nemandi í skólanum byggi við tvítyngi á heimilinu en til samanburðar er hlutfall innflytjenda í hverfinu um 19%.

Spurð um hlutfall nemenda af erlendum uppruna í Fellaskóla segir Kristín Jóhannesdóttir, skólastjóri, að ríflega helmingur 323 nemenda búi við annað móðurmál á heimili en íslensku. Spurð hvernig þeim gangi í náminu, samanborið við nemendur sem hafa íslensku að móðurmáli, segir Kristín að mörgum þeirra reynist erfitt að læra íslensku..."

 

Hvernig geta menn búist við að menntað íslenskt fólk kom út úr þessum aðstæðum?  Þessa nemendur á að hafa í sér bekkjum. Þeir eiga ekkert erindi við að halda niðri námsárángri íslenskra barna. Þeir eru aðflutt vandamál sem verður að meðhöndla öðruvísi. Kenna þeim á málum sem þeir skilja. Mér er sem mér sæi mig í kínverskum barnaskóla. Ætli ég hæti lært eitthvað þar?

..."»Sem vonlegt er reynist íslenskan mörgum erfið, ekki síst m.t.t. hugtakaskilnings. Nemendur geta verið fljótir að tileinka sér einfaldan orðaforða til að bjarga sér í daglegum samskiptum en skortir oft dýpri skilning á tungumálinu. Svo má heldur ekki gleyma því að einstaklingarnir eru jafn ólíkir hvort heldur um er að ræða innflytjendur eða innfædda,« "segir Kristín.Innt eftir því hvort dæmi séu um að nemendur af erlendum uppruna standi höllum fæti í náminu vegna lítillar íslenskukunnáttu segir hún að »vissulega séu dæmi um það«.

»Við þurfum að leggja ríka áherslu á íslensku og læsi og beita fjölbreyttum aðferðum við kennsluna. Þá þarf nemendum að standa til boða góður stuðningur og fjölbreytt námsefni. Allir kennarar í Fellaskóla eru móðurmálskennarar en þurfa einnig að búa yfir aðferðum sem nýtast við að kenna íslensku sem annað mál. Góð íslenskukunnátta er grundvöllur þess að innflytjendur geti staðið jafnfætis innfæddum í námi og geti með góðu móti tekið virkan þátt í íslensku samfélagi. Hér vinnum við að því að mæta þörfum nemenda eins vel og kostur er svo hver og einn finni sig á heimavelli. Það er í raun sameiginlegt verkefni allra í skólasamfélaginu,« segir Kristín..“

 Þetta vandamál sem Kristín lýsir er ekki líklegt til að skila þjóðfélaginu okkar út eðlilega menntuð fólki. Og þá mega menn ekki gleyma því að það eru þeir hægvirkari í bekknum sem skammta yfirferðina og verða til þess að öllum betri nemendunum leiðist og fá ekki viðspyrnu krafta sinna. Þessvegna er blöndun í bekki í stað vals eftir námsgetu búin að vinna stórtjón á menntun landsmanna. A bekkur á að vera A bekkur.

„…..Fram kom í Morgunblaðinu fyrr í vikunni að hlutfall fólks af erlendum uppruna í Reykjavík er hæst á Kjalarnesi eða um 31%.

»Það er misjafnt hvernig þeim gengur í náminu. Það er háð því hversu góðum tökum þeir hafa náð á íslensku. Það er allur gangur á því. Seint myndi ég svara því að það væri nægur stuðningur við þessa nemendur. Það þarf enda svo mikinn stuðning til þess að hann sé eins og við myndum vilja hafa hann í hinu fullkomna þjóðfélagi. En við reynum að styðja þessa nemendur eins og við mögulega getum miðað við þær forsendur sem við höfum til þess.«

Morgnblaðið spyr svo að lokum: "- Er hætta á að hluti þessa nemendahóps dragist aftur úr?"

Þorkell Daníel Jónsson skólastjóri  segir að ," Það er  vissulega hætta á því.«"

 Og það eru ekki bara nýbúarnir heldur hinir íslensku nemendur sem dragast aftur úr til tjóns fyrir okkar íslenska samfélag. Það bað ekki  um þessa nýbúa til þess verks að vinna skaða á okkar skólasamfélagi heldur var þessu fólki stundum þröngvað upp á okkur. Við sitjum uppi með gerðan hlut og verðum að gera allt sem í okkar valdi stendur tl að veita því menntun svo það geti aðlagaðst samfélaginu.

 

En við megum ekki láta það kosta hvað sem er. Við megum ekki gera erlendum börnum lífið óbærilegt í skólum þar sem þau geta ekki fylgst með. Við megum ekki eyðileggja námið fyrir íslenskum börnum sem geta lært vegna þess að tíminn fer í að kenna útlendingum íslensku. Og svo bætast trúmálin inn í þetta til að fullkomna verkið að rifa grunninn undan grunnskólanum.